Как из студента сделать ИТ-предпринимателя: Часть 3: Решения

На прошлой неделе мы обсуждали важность внутренней и внешней мотивации студентов, привели примеры из личного опыта и выяснили, что для начала успешной карьеры наилучшим образом подойдут интерншип программы (стажировки). Сергей поделился с нами своим опытом стажировки в Microsoft, а Артём рассказал, что его компания Cloud Works  набирает интернов уже не первый год. Мы пришли к выводу, что в Украине уже много успешных стартапов, в стране продолжают открываться R&D центры и многие предприниматели которые базируются в США не забывают про свои украинские корни.

Однако, существует множество других проблем, связанных с небольшой популярностью среди молодых людей выбирать путь предпринимателей. Это и будет тема нашей сегодняшней “fireside chat” беседы.


Дария Соколенко (ДС): Добрый день, Артем, Сергей, мы снова вместе! Продолжим наш разговор о том, как же придать уверенности в собственные силы и грамотно подтолкнуть студентов становиться предпринимателями и новаторами, которых так не хватает Украине.

Артем Никульченко (АН): С проблемами мы в прошлый раз определились, пора переходить к решениям. Для этого нам нужны все перечисленные ранее вещи — знания, внутренняя и внешняя мотивация.

Начнем со знаний. 

Чтобы они у студентов появились, нужно перестраивать сам процесс обучения, и начиная с первого курса существенное время выделять на «проектное обучение».

На самом деле такой вид обучения уже давно на слуху, и о нем много говорят, в том числе и в Вузах. Проблема в том, что это не так просто, за этим термином стоит много нюансов, и в итоге становится фарсом - переписыванием все тех же курсовых 10 летней давности.

Чтобы «проектное обучение» заработало по настоящему необходимо, чтобы проект был интересен студентам, а еще лучше — чтобы они придумали его сами. Конечно студентам нужен ментор, который поможет со всем разобраться — нарисовать Use-case диаграмму, понять как составить MVP, что убрать, а что добавить, составить план, выбрать архитектуру, распределить задачи, организовать митинги и обмен информацией, показать как решать споры, как сделать code review или pivot в случае необходимости.

Очень важно чтобы этот человек не брал эти задачи на себя, а был консультантом, ментором — показывал студентам направление, показывал скрытые камни, советовал, и накладывал «вето» на неразумные решения (но старался этого не делать, и всегда пробовал убедить).

Артем Никульченко -соучредитель IT Univer и доцент Харьковского политехнического института на конференции DevFest.

Проблема в том, что такие знания человек может получить лишь лично пройдя все это и имея за спиной успешный (и повторяемый) опыт построения команд и проектов. Такие люди на вес золота, в институтах их нет, да и любая ИТ-компания за них готова драться, в итоге возможность «перекупить» такого специалиста институтом маловероятна.

Я считаю, что единственная надежда - на социальную ответственность. На то, что люди с такими знаниями готовы будут выделять немного своего времени и будут работать со студентами. Но для этого необходимо создать, во-первых, атмосферу такой социальной ответственности, «разрекламировать» ее среди студентов и т.д. Во-вторых, институт должен быть готов их принять, а тут совсем беда. У меня лично ощущение, что падение уровня и качества образования с каждым годом пытаются компенсировать ростом бюрократии, а не поисков менторов для своих студентов... но это уже другой вопрос.

Сергей Соколенко (СС): Артем, не знаю, поможет ли то, что я сейчас скажу, но в больших западных компаниях, где я работал, делают ежегодный опрос сотрудников спрашивая, что работает, а что нет. Мне кажется, что когда сотрудники говорят, что в компании слишком бюрократические процессы, то обратная реакция менеджмента - создать комитет из 10 человек, и собираться 2 раза в неделю до тех пор, пока все не устанут и не напишут новую бюрократическую бумажку с описанием дополнительного процесса, который будет контролировать процессы приведшие к плохим оценкам. Вот такая жизнь. 

[АН]: Видно наша образовательная система и твои западные компании могут быть близняшками. Хорошо, знания, предположим мы покрыли. 

Перейдем к мотивации.

Внутренняя мотивация может состоять из двух частей. Первая — удовольствие от работы над своим проектом. Будет ли у студентов эта мотивация — зависит от того, сможет ли ментор интересно преподнести этот проект. Вторая часть строиться по олимпийской системе — на олимпиаде выступает один гимнаст, но миллионы тренируются и мечтают быть на его месте. Аналогично, может работать и здесь — успешные примеры студенческих проектов с широко известными и разрекламированными результатами —  подтолкнут студентов мечтать об успехе.

Однако, вначале, когда проектов и менторов еще нет, внутренней мотивации может быть недостаточно. Из этого следует, что пришло время внешней мотивации, в ее самой простой форме — финансовой. Необходимо выделять на студенческие проекты, которые отличились успехами, достаточный бюджет — покупать ноутбуки, билеты на конференции, платить высокую стипендию. В идеале это задача университета (ведь именно имидж университета формируется с помощью успешных проектов, сделанными в его стенах), но тут надежд никаких нет. Следовательно, вся надежда на социально ответственного мецената, который будет вкладывать деньги в проекты, которые в 99.9% случаев принесут только знания для студентов.

Вот такой получился у меня ответ на вопрос. Надеюсь, ты не надеялся, что у меня будет ответ в одно предложение (это мы еще не затронули научные проекты…).

Команда Cloud Works.

[СС]: А я вот пытаюсь вспомнить из своего опыта, как эта мотивационная проблема решалась в Мюнхене и Уортоне. В Техническом Университете Мюнхена у нас были практикумы. Это что-то вроде твоих проектов. И да, должен признаться, они мне были интересны, потому что теория из основных курсов применялась в задачах написать какой-то практический софт. Например, в 1994 году в одном из практикумов человек 10 студентов в моей группе писали распределённый редактор для текста. Каждая строка текста имела токен, мы пытались писать алгоритмы блокирования этих строк по кольцу, передавая эти токены. В общем, теория семафоров применялась в практике, и результатом было что-то вроде сегодняшнего Google Docs, конечно без красивого интерфейса. На тот момент PhD студенты были для нас менторами.  

Я также задумался над твоими словами про социально ответственных меценатов. Помнишь, как мы во второй части fireside chat обсуждали интерншипы которые позволяют студентам учиться и не требуют полный рабочий день? Мы пришли к выводу, что у нас в Украине уже есть довольно большой класс успешных предпринимателей, которые в последнее время стали социально ответственными. Между прочим, в школе Уортона (Wharton School, University of Pennsylvania) роль меценатов и менторов нередко играют бывшие выпускники, которые делают проекты где студенты работает как консультанты руководства (Management Consultants). Например, для B2C компаний эти студенты, представляющие поколение Zoomer (Generation Z), консультирует руководство как они воспринимают какую либо технологию, что может рассматриваться как полезное исследование будущих пользователей (Customer Research).

[ДС]: Подводя наш разговор к завершению, я бы подчеркнула идею привлечения бывших выпускников (alumni), а также успешных предпринимателей-меценатов, одной из самых вероятных и перспективных идей, которая возможно сдвинут ситуацию с мертвой точки. Более того для компаний ориентированных на рынок зумеров (Generation Z), молодые интерны приносят преимущество, так как они выросли на технологиях и способны их быстро понимать.

Спасибо Артем и Сергей! Мы завершили наш третий fireside chat и можно сделать вывод, что в Украине необходимо развивать навыки предпринимательства начиная со школ и университетов, перенимая положительный опыт у западных стран. Необходимы менторы которые готовы направлять студентов которые хотят основать свой стартап, но из-за нехватки навыков боятся или не знают с чего начать. В Украине большое количество умных людей в разных сферах, включая наиболее перспективную — ИТ, но из-за неумения вести бизнес, многие работают всю жизнь на другие компании, только лишь потому, что не верят в свои силы. Можно сделать вывод, что социально-активные предприниматели и бывшие выпускники (alumni) - это один из методов развития предпринимательского будущего страны.